中小学幼儿园教师常用的课题研究方法

王芳 省教科院教育科学规划研究所

       研究方法是实现研究目标的工具和途径，如“桥”似“船”。在课题研究中如何找到合适的研究方法，并准确把握其使用规则和限度，这是中小学幼儿园教师在科研活动中经常遇到的困惑。为改善课题研究中研究方法的认知缺失与乱用、误用的状况，提高教师选择方法的科学性和有效性，下面我们就教育研究方法的选择做一探讨。

       教育科研方法体系包括三个层次：哲学方法、一般科学方法、具体研究方法。中小学幼儿园教师在课题研究时常用到的是具体研究方法中的实证方法。实证方法是从自然科学研究中借鉴过来的，是通过外部操作来处理和认识事物的方法，常用的主要包括：调查研究（观察法、问卷法、访谈法、成品分析法、测量法）、文献研究、实验研究、案例研究、行动研究等。具体简单介绍如下：

       1. 调查研究

       调查研究是科学研究中最常用的方法之一，它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况材料的方法。调查研究中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

       2. 文献研究

       文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题；②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问；③能得到现实资料的比较资料；④有助于了解事物的全貌。

       3. 实验研究

       通过观察和调查了解研究对象，发现其中的问题，且在不干预研究对象的前提下，有系统地把握实验条件、观察研究对象伴随实验条件的变化，从而确定两者中的有效关系的研究方法。

       4. 案例研究

       以与研究相关的课题实例为主要研究对象，在对其观察、分析、了解下，总结对教育课题研究有效的科学方法的过程。案例研究有三种基本类型：①个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；②团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；③问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

       5.行动研究

       教师从教育教学实践中寻找问题、提出问题，进而在实际的教育教学中进行研究、分析，并将所获得的成果运用到实际问题的解决上。

教育研究方法本身并没有优劣之分，选择研究方法时要遵循“综合考虑，合适的就是最好的”原则，并追求某种方法对于特定问题的适切性。只有依据课题研究目的、结合研究条件、追求方法互补，才能找到合适的教育研究方法。