为落实“三抓三促”行动, 聚焦“我们该怎么干”工作要求，4月24日，省教科院召开“甘肃省基础教育高质量发展高峰论坛”成果学习交流会，就知名专家的主旨演讲和经验分享，进行学习研讨交流。院长、党委书记赵洪涛作总结讲话，会议由副院长、纪委书记秦志功主持，全院职工参加。

    会议上，教研员各抒己见，对5个主题论坛的学习心得进行了交流研讨，大家一致表示本次论坛是一次高层次、高质量、高品位的论坛，有所学、有所悟、有所获，引领我们在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策上更上层楼。

    教育发展研究所所长岳文果就“五育融合”视域下学校现代治理体系建构主题论坛进行了总结。他讲到，中国教科院李永智院长、北京师范大学中国教育政策研究院张志勇执行院长的报告高屋建瓴、富有创见，启示我们要深刻认识新时代基础教育高质量发展的新要求和新需求，学校教育在满足升学的同时，更要保障学生的身心健康、人格健全。要大力推进以县城为支撑的区域教育公共服务体系建设，要站在县域经济社会发展的战略高度巩固、调整、优化乡村学校结构布局，大力推进城乡一体化办学，全面提升县域高中学校办学质量和水平。

    德育与心理健康教育研究所所长李莉就“智慧教育”视域下未来学校的新样态主题论坛进行了思考。她提出，在数字化转型背景之下，校长和教师要转变理念，提高数字化领导力，技术不是“魔法石”，恰当的使用者才是“魔法师”，在虚实结合的教学环境中既要做加法也要善于做减法，我们要准确把握数字化转型的发展机遇，以教研范式的变革推动教育数字转型、智能升级、融通创新，支撑甘肃基础教育高质量发展。

    高中与学前教育研究所所长杨军峰就聚焦核心素养的课程教学改革主题进行了思索。他认为，2022年版义务课程方案中将三级课程改为三类课程,这是课程建设权的适当下放，是从根本上改变千校一面、万人同课局面的有效之举。重庆市九龙坡谢家湾教育集团的《小梅花》校本课程，正是学校基于校情、学情，有效落实国家课程与地方课程，二次生成校本课程的绝佳案例，真正将立德树人根本任务落到了实处，为我省诸多学校实施三类课程指明了方向。在今后工作中，我们要以教师课程建设能力为驱动力，深入推动全省课堂教学改革。

    教师发展研究所所长李丽娟就基于教科研支撑的教师专业发展主题论坛专家发言进行了深入思考。她认为，教科研工作要探索以“五个支点”驱动教师专业发展的模式：完善省、市、县、校四级联动机制，以现代教研机制为支点驱动教师专业发展；通过形式多样的教研活动和成果转化，以教科研创新为支点助力教师专业发展 ；带领教师共同参与政策落地的研究和实践，以改革目标为支点引领教师专业发展；打造具有丰富文化底蕴的专业化教师队伍，以文化浸润为支点内生教师专业发展；将宝贵经验转化为理论数据，以科学方法为支点循证教师专业发展。

    教育评估与监测研究所所长时霞就新时代教育评价改革创新主题论坛进行了思考。她认为，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，教育评价是教育治理的重要内容，也是人才培养的重要环节。今后在教育评价中，要确立科学的评价目标，采取多元的评价手段，积极推进数字化评价，完善评价结果运用，综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用，确保评价的正确发展方向。

    赵洪涛最后强调，本次高峰论坛形式新颖、内容丰富，作为省级教科研人员，要结合全省基础教育发展的现状，广思、深思、细思，在今后的工作中，一是要做好顶层设计，科学谋划全省教科研工作；二是向专家学习，注重实地调研和提升专业素养；三是注重成果转化，凝聚发展共识，持续推进教科研工作向纵深发展，为甘肃基础教育高质量发展做出更大贡献。