2021年酒泉中学被酒泉市教育局确定为南菁高中“大美育课程体系建构”成果推广应用实验学校。为确保酒泉中学大美育课程体系建构推广计划有力推进、落地落实，学校成立了推广工作领导小组，由校长任组长；并参加了由酒泉市教育局组织的优秀成果推广启动仪式和相关培训会，梳理了学校美育优势资源与不足之处，将校训、学风等作为学校美育文化进行培植与推广，构建成果推广应用的实施实践策略体系。

       一、学校基本情况

      甘肃省酒泉中学在抗战中悄然诞生，在共和国成立之初的困难中卓然成长，在改革开放的号角里奋力翱翔。进入新时代，又以省级示范性普通高中的身份高举着区域基础教育的龙头，铿锵前行。特别是党的十八大以来形成了“市委政府重视、质量稳步攀升、师生全面发展、学校特色凸显”的良好局面。学校占地面积168亩，拥有酒泉城区唯一保存完整的古建筑群。现有教职工269人，在校学生3000余人，教学班60个。

      近年来学校教学质量逐年攀升，高考一本上线率从2011年的18.4%上升到2021年的70.77%，二本以上上线率从37.4%上升到98.6%，有26名学生考入清华北大。学校先后获得“全国文明单位”、“全国学校体育卫生工作先进单位”、“全国校园足球特色学校”、“全国青少年校园篮球特色学校”、“甘肃省文明校园、师德建设先进集体、高中课改先进样板校、普通高中特色实验学校、中小学德育示范学校、最美校园书屋、民族团结进步示范学校、快乐校园示范学校、“奥林匹克竞赛明星学校”等荣誉称号。2021年又被省教育厅确定为甘肃省首批“卓越高中”培育学校。

      二、成果推广措施

      酒泉中学借鉴南菁高中“大美育”课程体系研究方法，融合推广应用成果。深入学习研究江苏南菁高级中学“重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构”的国家级基础教育成果，制定了适合酒泉中学实际的课程推广方案。

      （一）整体架构酒泉中学美育课程体系

      酒泉中学从实际出发，借鉴江苏南菁高级中学已有成果，构建符合本校特色的“一体、二线、三类、四块、五育”“大美育”课程体系。

      一体：坚持“璞玉成器”的校训，在课题实施过程中进一步深挖校训内涵。

      两线：以人文素养和学科素养为基石，构建学生发展的综合基础，努力培育学生的核心素养。

      三类：坚持国家课程优先，确保国家课程开齐开足，结合学校学科发展的特色，大力梳理和挖掘学校第二课堂资源，形成酒泉中学特色的第二课堂体系。同时学校根据地方发展特色，开发校本教材。

      四块：学生在学校成长过程中接受的教育涵盖人文与社会、科技与创新、身心与健康、乡土与家国四个板块，力争涵盖学生发展的各个环节。

      五育：通过课程体系的构建，学生在学校成长中要塑造审美意识、发展审美能力、引导审美生活、促进审美创造、满足审美需要，这是学校教育中实现德智体美劳五育并举。

      （二）强化“大美育”课程的具体实践

      首先将美育实践重心下沉至“课堂”，在国家课程中挖掘以艺术的、审美的方式提升课堂教学的品质，让美育理念落地；其次是以南菁高级中学的“大美育”课程体系为依托，以学校课题研究带动大美育校本课程开发（此课题已立项）。要推倒教师围墙，以课程资源跨界重组的方式为学生提供多种课程体验。主要包括环境文化课程、学科美育课程、社团活动课程、社会综合实践课程、艺术美育课程、体育活动课程和生活美育课程。

      目前开发的大美育校本课程有7类：

      一是环境文化课程。酒中古建筑，中国的古建筑屋顶结构有6种，酒中就有5种，是古建筑浓缩地，是教师入职和新生入学的必修课，让师生了解中国古建筑、了解酒中，增强民族自豪感，增进学校认同感。再就是学校的天文台，它可使学生及早接触光学、精密机械、电子、计算机应用及自动控制等现代技术，对我们培养学生的思维能力、创造能力和动手能力及科学素养有着巨大的作用。

      二是学科美育课程。开发的校本课程《古代人物传记》《图说高中生物核心知识》、《化学趣味实验》、《酒泉中学古建筑研究》、《趣味哲学》、《趣味化学》、《中国传统节日酒泉风俗》、《趣味生物实验》、《丝绸之路上的酒泉旅游》、《机器人编程》、《物理与生活》、《趣味经济学》等共21本。还有成语大赛、趣味化学、汉字听写大赛、诵读经典诗文活动、航模、机器人大赛、英语历史话剧、水火箭等第二课堂活动。

      三是社团活动课程。生物躬行园、鹰眼社团、篮球社等。

      四是社会综合实践课程。研学旅行、志愿者服务。

      五是艺术美育课程。国庆大合唱、师生书画展、学校合唱团、校园歌手大赛。

      六是体育活动课程。军训、运动会、手语操、各类体育比赛。

      七是生活美育课程。教师拔河比赛、跳蚤市场、夏令营、学生植树、学生志愿者、18岁成人礼。

      三、存在的问题

      在实践过程中，主要有以下问题：

      一是从五育并举到五育融合缺乏实施路径。基于学校课程体系要素之间的关系，计划从理念目标、学习领域、课程模块、实施评价等四个层面对七类课程进行建构，使活动课程化，从而达到五育融合，但目前仅有想法，没有明确的实施途径。

      二是如何将美育渗透在学科教学中成为难点。需要进一步探索美育渗透学科教学的切入点，以点带面实现课程美育功能；加强教研力度，调动集体智慧将优秀教学设计转化为生动的课堂实践，把美育渗透于整个教学过程，激发学生兴趣，在美的氛围中学习知识，培养学生的审美能力。

      四、下一步工作计划

      一是凝练美育思想，建立评价机制。树立全面育人理念，确立“以美育重构校园生活”的学校发展观，以美育课程引领学校教育走向审美境界，让美育渗透在学校教育各个环节、各个方面。进一步着力建设审美课堂，研制审美课堂实施与评价标准，继续探索审美教育理论，借助美学视角，提炼酒泉地域和酒泉中学文化特质，提出学校的育人目标，初步建立大美育课程理论模型。

      二是全面总结“大美育”课程实施经验，总结学校课程建设和推广实施的成功经验、问题难点，积极形成多形态的成果，撰写成果推广实验报告、汇编成果；从教师层面、学校层面、课堂层面、学生层面、教学质量层面等开展成果推广系列展示活动。