“新劳动教育”树时代新人

 甘肃省教育科学研究院　杨军峰

      劳动能力是孩子面向未来的重要能力，热爱劳动是中华民族的传统美德。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程，对加强新时代劳动教育作出新部署，提出新要求。

      重视劳动和劳动教育的重要性

      劳动是人类创造物质财富或精神财富的活动，包括体力劳动和脑力劳动。劳动是推动人类社会进步的根本力量，也是幸福的源泉。要实现中华民族的伟大复兴，开创美好未来，就必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现。

      劳动教育是人们（特别是学生）进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动态度、通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。作为教育工作者，一定要明确劳动教育对于促进个人全面发展的重大意义，更要在教育教学活动中高度重视劳动教育，坚持与德育、智育、体育、美育相融合，在以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美中，实现全面育人价值。

      多方合力提高劳动教育的实效性

      坚持把劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面。学校与家庭、社会应紧密联系，深度沟通，协同形成育人合力，切实把劳动教育作为促进人全面发展的大事要事来抓，努力形成家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化的协同育人格局，不断提高劳动教育的实效性。

      充分发挥家庭在劳动教育中的基础性作用。在物质生活丰盈的新时代，劳动被弱化和淡化。有些家长认为孩子学习任务重，没有时间做家务，或者认为孩子只要把学习学好就行，干不干家务无所谓。而缺乏劳动的孩子长大后，自理能力差，劳动意识淡薄，会影响孩子一生的发展。

      劳动教育应从做家务开始，从教孩子扫地、洗衣、做饭开始。哈佛大学一项长达20多年的跟踪研究表明，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子成年之后的就业率是15∶1，犯罪率是1∶10。参与家务劳动有利于孩子换位思考，体谅父母长辈的不容易，促进亲子关系改善。学校可通过家长会、家长委员会、学校公众号等渠道，加强宣传，引导家长树立正确的劳动观念，支持配合学校开展劳动教育，鼓励家长通过日常生活中的言传身教，潜移默化地让孩子从小养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的好习惯。

      充分发挥学校在劳动教育中的主导作用。把劳动教育融入课堂教学和校园文化。规范开设劳动教育课，认真开展“劳动光荣我践行”“致敬最美劳动者”等主题活动，潜移默化地引导学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。结合学校实际和周边社会资源，编写劳动教育校本教材，并将劳动教育纳入手工制作、科技创作、扎染、绘画、泥塑、足球、武术等兴趣课中，在寓教于乐中培养学生的劳动技能，提升劳动品质,促进综合素养的提升。

      要将劳动教育纳入“新时代好少年”“校园之星”等先进典型评选活动，将热爱劳动、踏实肯干、友爱担当、创新创造的先进小模范推荐出来，并对他们的典型事迹进行宣传展示，引导未成年人见贤思齐、崇德向善。运用校园网、微信公众平台、校园宣传栏等阵地，常态化宣传劳动教育的目标、任务和要求以及各类劳动模范、优秀劳动典型的先进事迹，培养学生正确的劳动价值和良好的劳动品质。组织开展劳动教育主题征文演讲、书画创作、诗歌朗诵、录制小视频、科技比赛等活动，以评比带动实践，以活动助推教育，让广大中小学生在参与活动的过程中受教育、有感悟、得提高。

      充分发挥社会在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为实施劳动教育提供支持和方便。将劳动教育与研学旅行相结合，强化研学课程和劳动教育课程的关联性和协调性，统筹研学旅行实践基地和劳动教育实践基地，实现资源互通，优势互补；结合地域特色，融入种植、养殖等劳动实践教育课程，满足多样化的研学和劳动教育需求。将劳动教育与志愿服务活动相结合，引导学生参与垃圾分类、植绿护绿、卫生清洁、图书义卖等志愿服务活动，鼓励学生到校外参与扶危济困、交通疏导、导游讲解等公益性志愿服务活动，不断提升公民意识和社会责任感。

      不断增强劳动教育评价的激励性

      实施好劳动教育，必须科学全面评价劳动教育的成效，要将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，加强实际劳动技能情况考核。尽可能采用多种方式评价，如通过教师评价，学生自评、互评，家长评价和社会评价，将劳动情况记入学生综合素质档案；同时，不断提高劳动教育评价的科学性、多样性、公平性和可操作性。

      为更好地激励学生，可采取多种方式组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观地记录学生课内外劳动过程和结果，为学生展示劳动技能搭建平台，促进学生逐步养成热爱劳动的意识和习惯，不断提升劳动技能。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。有条件的学校可以将学生的劳动素养情况在网站公开，展示学生的劳动技能，接受监督，保证评价结果真实可信。