——甘肃省教科院院长、党委书记  靳建设

（2018年8月30日）

尊敬的各位领导、各位专家、老师们：

     大家上午好！

     今天，我们在这里召开“全国中文分级阅读教育大会”，来自全国各地的300多名热爱儿童阅读事业，关心儿童阅读发展和语文课程教学改革的一线教师、专家学者齐聚甘肃，共同迎来了儿童阅读教育的这场盛会。在这里我代表甘肃省教育科学研究院，向出席今天开幕式的各位领导、专家和参会教师们表示热烈的欢迎！

     甘肃省教育科学研究院是我省从事教育科学研究、教学研究与管理的省级综合性专门研究机构。近年来，我院坚持“稳中求进、协同创新、特色发展、提质增效”的总基调，在教育决策咨询服务、教育理论研究、课程教学研究和指导、学生心理健康指导、教育科研管理与内部治理体系建设等方面取得显著成效。特别是今年以来，以促进甘肃教育改革发展为宗旨，以建设具有西部特色的现代新型教育智库为目标，强化决策咨询、理论研究、指导实践、引导舆论、服务社会、体系建设职能，围绕促进教育公平、推动内涵发展、提高教育质量这一中心，启动了六大宏观教育政策研究、十大教育热点问题调查研究、十大教育教学改革实验研究，我们开展“提高中小学生阅读素养的实验研究”“中小学生中文阅读分级监测实验研究”，就是推进阅读素养提升的一个抓手，因为阅读素养是人一生发展的基础素养，是核心素养，也是关键素养。

     “好事流传千古，良书播惠九州”。读书，是中华民族一直尊崇的文化习惯和传统，书籍是知识的源泉，是道路的灯塔，是生命的体验，是立德修身的途径；阅读，是人类文化传承和知识认知的过程，也是静水流深、缓慢而深刻的进程，它影响着社会、民族的现实精神状态和长远精神走向。习近平总书记提到“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气”，李克强总理也表示“书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，阅读是一种享受，也是拥有财富”，并两次把“全民阅读”写入政府工作报告，这都体现出党和国家领导人对于阅读的重视。

     走进新时代，传统的阅读教学已经难以满足儿童阅读发展的需求。阅读教学也面临着改革。2016年国家发布的《全民阅读“十三五”发展规划》提出，要“探索建立中国儿童阶梯阅读体系”，《全民阅读促进条例》明确指出“教育主管部门应当根据不同年龄段未成年人身心发展状况，推广阶梯阅读”。《义务教育语文课程标准》（2011年版）对于义务教育阶段学生的阅读方法要求应“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”阅读已经成为全民行动，分级阅读的出现，让阅读教学的因材施教成为可能，传统阅读缺乏科学的阅读测评体系，学生的阅读无法进行量化和跟踪监测，阅读能力提升难以比较和考量。中文分级阅读体系是通过阅读能力测试，量化学生阅读能力，从而了解学生真实的阅读水平，帮助教师更好的因材施教。截至目前，全国已有17个省市、自治区近万所学校27万名教师、300万名学生加入分级阅读教学实验的队伍当中，很多地区也将分级阅读作为当地的语文课程教学改革的项目，全面推进。甘肃省教科院启动中文分级阅读监测与评估项目研究，开展改革实验，也是促进我省教育教学改革的一项重要举措。

     渐入秋凉，窗外寒意渐起，场内暖意浓浓。来自全国各地的教育人和关心阅读教育的领导、专家、朋友们汇聚一堂，一起来关注“分级阅读”，研究“分级阅读”，推进“分级阅读”，这本身就是对未来中文阅读教育教学的一种富有远见和卓有成效的探索。我们希望这样的探索能“垒细土而成高塔”，能“积跬步而致千里”，能“汇小流以成江海”，开创甘肃语文教育教学更加美好的明天！

     最后，衷心感谢各位阅读、技术与监测领域专家来甘肃传经送宝，感谢各媒体对本次大会的热情关注和积极支持！希望大家在这次会议上我们都能有所解，有所思，有所得！预祝全国首届中文分级阅读教育大会圆满成功！

     谢谢大家！