2022年11月启动线上教学以来，全县中小学名师工作室根据县教育局安排，遵循双线混融理念，围绕后疫情期教师成长、教学优化、学生发展，组织学员相聚云端，开展线上专题研训，群策群力，“头脑风暴”，研讨解决问题，蓄力教师成长，助力学生发展，让双线教学更有张力。

学习名师 见贤思齐

       源于陇原名师、嘉峪关正高级教师闫桂珍老师的盛情推介，张锡刚高中语文名师工作室组织学员观看了王涛语文教研团队线上讲座《求于博而贵于专——从绵阳一诊作文看二元作文广度思维深度写作问题》，在线参加了甘肃省2023年高考备考研讨会。

       李连川高中数学名师工作室全体成员积极参与了由西北师大主办的2022年甘肃省首届数学陇原名师线上高端论坛，聆听了陇原名师引领下教师专业成长的路径。

陈玉亭初中数学名师工作室入选武威市天马名师工作室，在酝酿组建市级团队的同时，不忘专业研修，组织学员观摩了“甘肃省首届数学陇原名师高端论坛”，聆听了张仲景院士“把数学变容易”的报告。

郭天华小学语文名师工作室组织学员在线观摩全国语文名师王崧舟老师《母鸡》一课，集中进行观摩后线上研讨评议，带领小学语文老师走进名师课堂，学习名师，反观自我，强基础、补短板。

吕开妹小学数学名师工作室开展品评名师课例活动，组织学员观看名师课例《小数乘整数》后，集中两天时间进行“品课”交流。并组织学员在线学习“如何基于核心素养做出亮眼的教学设计”，将小学数学教学指向基于课标的核心素养。

       马建梅班主任名师工作室邀请武师附小王丽婷老师在线做了《班主任怎样做好班级文化建设》专题讲座，分享了她的班级文化建设经验，工作室学员汇聚云端，认真聆听。

教育专家和一线名师的思想碰撞、学术交流给我县教师的成长以无限启迪。以工作室为共同体，基于共同课题，学习研讨，交流分享，是教师专业发展的捷径。

立足实际 重点突破

       杨万桥高中英语名师工作室聚焦中学英语教学语法问题，分别组织线上点评高中老师语法课、线上分享初中英语老师语法专项经验，以初、高中教师跨学段学科研讨，寻求英语语法教学难点突破路径，着力打通初、高中英语教学堵点。

       张锡刚高中语文名师工作室抓住语文教师读写结合不足的短板，围绕“以读促写、以写促读”开展线上研讨，让学员明白读书之意义，是让教师成为教师，教师写作之意义，是让教师成为更好的教师，力改“不读不写、读而不写、写而无味”的现状，形成“好读书、好写作”的生动局面，培养“读与写”的意识，提升“读与写”的能力，以教师的“读与写”带动学生的“读与写”。

       疫情期间，线上教学从未间断。陈玉亭初中数学名师工作室就“线上教学存在的问题及解决之道”进行研讨，从教师、学生、家长三个层面，对线上教学的设备技术、直播的讲课方式、师生互动、辅导答疑和学生的课堂表现、作业评价、学生监管等方面的问题进行了个性化查摆和晾晒，集中大家的智慧，共商解决之道，为做好线上教学提供有效的参考。

       吕开妹小学数学名师工作室抓住甘肃省中小学优秀作业设计大赛机遇，组织工作室成员学习借鉴名校教师优秀作业设计，在作业设计中树立大单元理念，强化课标解读，聚焦核心素养，分类别、分层次设计作业，以作业的优化设计，推动“双减”的落地生效。同时，围绕“如何提高小学数学网课教学效率”主题，开展了线上交流，学员从备课原则、教学组织、学法指导、辅导答疑和家校协作几个层面进行了充分交流。

       每周一修，雷打不动。马建梅班主任名师工作室定期开展线上研修，定期编发公众号文章，先后开展了主题研讨《班主任如何组织开好家长座谈会》《如何在线上开展劳动教育》《线上班级管理小妙招》《如何提高学生学习的自主能力》等活动，通过线上班会，组织开展演讲辩论、厨艺展示、读书推荐、体能锻炼等活动，让学生全面发展。同时由朱成芸老师精心设计共享了《心理健康微课堂》，帮助广大师生共同筑好心理防线，坚决打赢疫情防控的心理战，消除恐惧心理。

以教师发展引领学生发展

       赵楷平初中语文名师工作室以“打造人格魅力，提高人文素养，助力学生成长，铸就美丽人生”为主题开展线上研讨活动。老师们普遍认为，教师人格魅力包括身正为范、个性魅力、健康阳光、热爱学生、功底扎实、学识渊博、教学智慧、富有才华、形象儒雅等因素。语文老师可以其貌不扬，但应该“光彩照人”独具魅力。充满人格魅力的语文教师，课堂必定是灵动丰富、意趣盎然的。语文老师通过课堂传道授业、解惑释疑，也通过课堂传递温暖和力量，彰显平等和宽容。充满人格魅力的语文教师，是学生眼中的“百宝箱”，让学生为之惊叹向往。

       教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行。语文老师应该是有温度、有情怀、有着有趣灵魂的人。上一堂课最重要的不是教会学生分析结构，识写会字词，更多的是对学生情感的熏陶，引领学生体会语言的魅力，文字的力量！语文老师应该是一个热爱生活、有着敏感心灵的人，教学生说抑扬顿挫中国话，写横平竖直中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正的中国人。

       如何打造教师自身人格魅力？老师们认为，书读的越多，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚，课堂才会更灵动，才会跌宕起伏、张弛有致。语文老师得向全方位发展，做“安乃近”、万金油。教师要尝试融入学生，说学生的话，和他们一起游戏。语文老师还要当班主任，当学生心中的一哥一姐，用爱在学生心中竖起一座巍巍高山。生活即语文，语文即生活，活法就是教法。语文的目的是育人，不是成绩。人育好了，成绩自然不会差。

       郭天华小学语文名师工作室利用定期轮编公众号文章，“倒逼”老师观察儿童、反思教学，进行教育叙事微写作。11月以来先后编发城关四小吴笑永老师的《灵魂对话----汪曾祺》、大靖四小朱从兄老师的《浅说诗词“月”》、民权中心小学邸德瑞老师的《撞击孩子的心灵》、大靖二小杨宏业老师的《永不漫灭的回忆》、大靖三小韩成娟老师的《一路生花》、城关三小赵树林老师的《停课不停学，成长不停歇》文章6篇。

       马建梅班主任名师工作室坚持开展“线上共读一本书”活动，鼓励学员读窦桂梅老师的教育专著《回到教育的原点》；坚持开展“我的教育故事”叙事活动，凝练了12位老师的优秀的教育随笔成果，以美篇的形式记录教育故事4期。    

       疫情期间虽无曲水流觞的雅趣，却也有契阔谈䜩的默契，云端相聚，灵魂共振，思维碰撞，金句频现。交流中的灵光闪现，相聚中的情感共鸣，总能给特殊时期的教育教学蕴藉的动能和力量。